LA
UNIVERSIDAD EN LA ERA DIGITAL
INTRODUCCION
La
Universidad ha tenido varios cambios de ciclo en su historia. La evolución en
la época de las nuevas tecnologías se orientó al objetivo del aprendizaje desde
el conocimiento al desarrollo de competencias de la mano del desarrollo de las
comunicaciones, que extendían aún más el conocimiento en cualquier lugar a
través de las redes digitales y de los sistemas de comunicaciones. Muy recientemente la IA puede entonces
aprovechar esos contenidos para transformarlos y ofrecerlos en otros idiomas,
además que incorporarlos a su base de conocimiento, sirviendo para nutrir a
nuevos sistemas y asistentes inteligentes, disponibles para los estudiantes.
Las
empresas ya no demandan solo perfiles de egresados tradicionales, sino que
buscan personas con habilidades para acceder y analizar la data usando nuevos
modelos gerenciales y tecnológicos, en consecuencia, ahora nos encontramos ante
la oportunidad de desarrollar con nuevos métodos la educación universitaria.
El
PAPEL UNIVERSITARIO
Al
margen del debate sobre si la universidad debe formar exclusivamente a los
profesionales que la sociedad demanda, lo que parece evidente es que el papel
de la educación superior debe ser generar conocimiento, y formar personas que puedan
desarrollarse en libertad, aspirando a alcanzar un mayor nivel cultural, una
mayor y mejor adaptabilidad al mundo real empresarial, público, o institucional
Estas
nuevas capacidades se amplían mediante el impacto de las nuevas tecnologías en
los objetivos de la Universidad bajo nuevas epistemologías usando agentes
inteligentes, que permitirán realizar de forma más rápida, especializada y
personalizada muchas de las tareas que actualmente recaen en los docentes e
investigadores lo cual obliga a las universidades a rediseñar cómo cumplirán
sus objetivos fundamentales En este sentido, la universidad debe avanzar hacia
una concepción más humanista en la formación de individuos sin perder de vista
mejorar las capacidades humanas promoviendo la relación entre personas y
máquinas para asegurar el desarrollo sostenible atado al pensamiento crítico y
el desarrollo de competencias blandas, y transformar las dinámicas
profesionales. El objetivo no se limitará a la mera transmisión de contenido,
sino que se centrará en capacitar a los estudiantes para que, dentro de sus
respectivas áreas, puedan manejar y entre muchas cosas, generar información
utilizando herramientas de inteligencia artificial y dotarles de competencias
para evaluar y tomar decisiones actuando conforme a valores éticos, sin
menoscabo de ejercer competencias específicas de su área profesional, y en tal
sentido el estudiante debe aprender cómo resolver los problemas a los que se
enfrenta y a formular las preguntas adecuadas tanto a otras personas como a
equipos. Además, es vital enseñar a los estudiantes sobre la prompt engineering
y crear conciencia sobre los principios subyacentes de la inteligencia
artificial, así como fomentar el pensamiento crítico para identificar fuentes fiables.
Deberán tener la capacidad de seleccionar las mejores opciones, ponerlas en
práctica, evaluar el resultado y tomar decisiones correctivas si fuera necesario,
La universidad además de generar conocimiento, debe involucrar a todos sus componentes:
alumnos, profesores y personal administrativo, mediante capacitación digital y
fortalecer su rol innovador En este papel podrían asociarse con empresas que
avalarían de alguna forma el valor de dichas competencias.
TRANSFORMACIÓN
DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Mediante el uso de las nuevas tecnologías la
sociedad experimentará una transformación que también afectará
significativamente a la educación superior. La manera en la que los estudiantes
adquirirán conocimientos, habilidades y competencias será radicalmente distinta
a la actual. El papel de la universidad como entidad acreditadora de los
resultados de aprendizaje adquiridos se fortalecerá considerablemente gracias a
la amplia disponibilidad de agentes virtuales que los estudiantes tendrán a su
disposición a través de un voluntariado que demandará las asignaturas que le
reportarán los resultados de aprendizaje que desea alcanzar y tener acreditados,
altamente personalizado basándose en sus intereses y capacidad de estudio. De
manera similar, aquellos menos experimentados también podrán optar por modelos
más estructurados. pero personalizados; y el profesor y debe ser el responsable de la impartición
de cada asignatura y adquiere mas el papel de Coach o de guía en el proceso de
aprendizaje y formulador de contenidos, transmitiendo al estudiante su
experiencia desplegando sus competencias avanzadas para la implementación de
herramientas digitales en el aula, dirigir el trabajo en equipos
multidisciplinares e incluso interprofesionales. Los docentes deben ajustar sus
métodos de enseñanza y el currículo de la materia para mejorar el aprendizaje
enfatizando su resultado en conocimiento, y competencias adquiridas para el
ejercicio profesional combinando el proceso educativo, adaptándolo a su propio
ritmo de aprendizaje. Para ello, los sistemas de evaluación se volverán
especialmente críticos, ya que los estudiantes tendrán múltiples recursos a su
disposición, dentro y fuera de la universidad, para adquirir conocimientos,
habilidades o competencias,
GOBERNANZA
Es
necesario establecer un marco legal, ético y técnico para garantizar que la
educación administrada sea segura, responsable y beneficiosa para todos los
involucrados. Esto incluye seguridad, privacidad, interoperabilidad y
transparencia Los líderes académicos y administrativos tienen un papel clave en
garantizar que la formación profesional certificada sea implementada de forma
responsable, ética y segura mediante políticas claras para el uso de datos, la
protección de la privacidad y la seguridad de las redes informáticas. Además,
deben colaborar estrechamente con expertos para integrarla efectivamente en el curriculum
académico y proporcionar capacitación tanto a estudiantes como a personal sobre
su aplicación adecuada.
La
colaboración con organizaciones y empresas es beneficiosa para promover el
desarrollo de soluciones innovadoras para la gobernanza e integrada en el
currículum de todos los programas académicos. Los estudiantes deben ser
capacitados en temas relacionados con la ética, seguridad y gobernanza para que
puedan trabajar eficazmente con las nuevas tecnologías en cualquier campo.
Los
académicos y profesionales de la educación superior tienen un papel clave en la
investigación y desarrollo de herramientas y metodologías para el gobierno
responsable. Esto puede incluir el diseño y evaluación de sistemas de
gobernanza, la creación de estándares industriales y la colaboración con
organizaciones gubernamentales e industriales en este campo. Existen tres
grandes pilares o principios básicos de gobernanza: 1. Flexibilidad y
adaptabilidad. 2. Gestión con visión global. 3. Contención de los riesgos.
PLANES
DE ESTUDIO
Es
indispensable la transformación en la estructura actual de los planes de
estudios y de los títulos que están asignados a las facultades. Salvo en
algunas profesiones muy reguladas, como medicina y odontología, el estudiante
no se matriculará en una facultad; solo en una universidad, donde hará su
itinerario de estudios para alcanzar las competencias necesarias según sus
objetivos profesionales. En el caso de profesiones altamente reguladas y los
itinerarios libres de estudios, podrían surgir situaciones intermedias similares
a los programas habilitantes actuales. Esto se observa especialmente en áreas
como algunas ingenierías, donde las competencias a alcanzar están ampliamente
establecidas por algún organismo regulador. Esta transformación se centrará en
la personalización del aprendizaje, dando lugar a modelos de currículos más
flexibles y adaptados a los intereses y capacidades individuales de los
estudiantes. La flexibilidad curricular fomentará una mayor
interdisciplinariedad en los planes de estudio, permitiendo a los estudiantes
combinar materias de diferentes áreas, preparándolos para un mercado laboral
que valora cada vez más la capacidad de trabajar a través de disciplinas. En
este nuevo entorno educativo, la comprensión y el uso de modelos digitales y
plataformas se convertirán en competencias esenciales en todos los itinerarios,
y será necesario incorporar un enfoque adecuado en el uso de las nuevas
tecnologías. Los itinerarios formativos serán flexibles, personalizables y
revisables al final de cada curso, adaptándose a las necesidades y preferencias
individuales de los estudiantes, y manteniendo el contenido actualizado con los
avances más recientes.
Estos
itinerarios integrarán diferentes áreas de conocimiento, generando titulaciones
híbridas. Será necesario aceptar que el perfil de los egresados no se limitará
a las titulaciones universitarias tradicionales, sino que estará determinada
por el conjunto de competencias adquiridas. En lugar de basarse en contenidos y
actividades formativas, los planes de estudios se centrarán en resultados de
aprendizaje y sistemas de evaluación adaptativos y personalizados.
El
objetivo principal será asegurar que los estudiantes alcancen resultados
concretos de aprendizaje, reconociendo que el aprendizaje puede ocurrir en
cualquier momento y lugar. Para implementar estos itinerarios formativos, será
esencial la integración de equipos multidisciplinares, que incluyan
especialistas en educación, lo cual asegurará una diversidad de perspectivas y
habilidades, fundamentales para el desarrollo de planes de estudios que
respondan efectiva y equilibradamente a las necesidades individuales de cada
estudiante.
El
agente virtual personalizado aportará sus capacidades analíticas avanzadas para
identificar patrones y tendencias, ayudando en el proceso de toma de
decisiones. Los estudiantes podrán comprender, aplicar y crear,
independientemente del tiempo que pasen físicamente en un aula, presencial o
virtual, o del dedicado a tareas académicas. Con sistemas avanzados de
seguimiento y análisis, se podrá evaluar continuamente el progreso de los
estudiantes, identificando áreas de fortaleza y mejoras, adaptando los materiales
y enfoques de enseñanza para satisfacer sus necesidades individuales. Además,
se podrán llevar a cabo evaluaciones más personalizadas, alejándose de los
métodos tradicionales basados en exámenes y adoptando formas de evaluación que
reflejen de manera más precisa y holística el aprendizaje y el perfil de
cualificación adquirido por el estudiante. Como el estudiante podrá aprender en
diferentes entornos, complementando lo que la universidad le ofrezca con otros
recursos disponibles, y considerando que lo fundamental son las competencias
alcanzadas, el rol certificador y acreditador de la universidad adquiere mayor
importancia. Esto implica que el prestigio de la universidad será más relevante
en el futuro, ya que facilitará la adquisición de conocimientos, habilidades y
competencias, y será garante de los niveles de desempeño alcanzados en cada
aprendizaje. En la sociedad de especialización en tareas y conocimiento, el
papel certificador de la universidad será más importante que nunca.
Todas
las asignaturas serán guiadas, y los estudiantes interactuarán directamente
como parte de su proceso de aprendizaje. Que permitirá promover el desarrollo
de habilidades y competencias esenciales en la interpretación y gestión de
información generada por modelos digitales artificial, preparando a los
estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo en constante evolución. Otras
asignaturas serán específicas y sobre su utilización en ámbitos específicos. Se
basarán en casos prácticos y abordarán su uso desde diferentes perspectivas:
técnica, ética y sostenible.
ACCIONES
FORMATIVAS
La universidad del futuro, se centrará en la
personalización del aprendizaje, con acciones formativas diseñadas para
adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. A través de una
amplia variedad de actividades de aprendizaje, los estudiantes podrán
desarrollar los conocimientos, habilidades y competencias necesarios para su
futuro profesional. Esto implica el desarrollo de habilidades y la adaptación
efectiva del aprendizaje para satisfacer las demandas tanto presentes como
futuras de un mercado laboral en constante cambio donde las investigaciones y
proyectos permitirán a los estudiantes colaborar con empresas o grupos de
investigación, participando activamente en la toma de decisiones y la ejecución
de tareas lo cual les proporcionará
perspectivas más profundas que les permitirá realizar análisis más complejos,
mejorando así su contribución a los proyectos en los que participen,
fortaleciendo su comprensión del método científico y preparándolos para
itinerarios centrados en la investigación y la innovación.
El
seguimiento sobre el rendimiento de los estudiantes y las posibles necesidades
de refuerzos o acciones correctoras estarán principalmente a cargo de sistemas
supervisados por los docentes. Se llevará a cabo un seguimiento continuo y
personalizado del desempeño de los estudiantes, identificando a los estudiantes
que puedan estar en riesgo de bajo rendimiento permitiendo adoptar medidas
correctivas, como apoyo académico adicional o asesoramiento personalizado, para
ayudar a los estudiantes a superar obstáculos y mejorar su desempeño. La
capacidad de personalizar la asistencia a cada estudiante según sus necesidades
específicas
El
papel de la universidad como certificador o acreditador de los resultados de
aprendizaje alcanzados por el estudiante. Entre las competencias que los
estudiantes adquirirán está una transversal básica, la capacidad para utilizar
eficaz y éticamente las herramientas digitales, generativa y predictiva.
También será esencial certificar o acreditar que los estudiantes han alcanzado
las competencias requeridas para el trabajo en equipo, como la escucha activa y
la comunicación efectiva, la resiliencia, entre otras.
La
evolución de la evaluación educativa no dependerá exclusivamente de la revisión
manual de actividades y exámenes, sino sistemas instantánea y personalizada de
evaluación a los estudiantes.
La
evaluación no debe limitarse a analizar el contenido de las respuestas de los
estudiantes; sino ir más allá, evaluando aspectos como la fluidez, la
estructura argumentativa, liderazgo y la expresión emocional. Este enfoque
integral proporcionará una comprensión más completa del dominio del tema por
parte de los estudiantes. La facultad de la inteligencia artificial para
evaluar la expresión emocional puede llevar la evaluación a un nivel superior,
permitiendo no solo medir el conocimiento actual, sino también la capacidad del
estudiante para comunicar eficazmente sus ideas y emociones. Las evaluaciones
experienciales, apoyadas por entornos virtuales inmersivos y simulaciones
representarán otro hito en la transformación de la evaluación educativa. Estas
evaluaciones permitirán a los estudiantes demostrar sus conocimientos,
habilidades y competencias en contextos que imiten situaciones del mundo real.
Este enfoque medirá el conocimiento teórico de los estudiantes y evaluará su
capacidad para aplicarlo en situaciones prácticas reales, proporcionando una
valoración más auténtica de su capacidad para aplicar los resultados de
aprendizaje adquiridos. mediante un enfoque más holístico para medir el
rendimiento estudiantil, preparándolos mejor para los desafíos del mundo
laboral real.
ESPACIOS
DE APRENDIZAJE
Los
procesos de aprendizaje y enseñanza se implementarán en espacios tanto
presenciales como online más flexibles, con opciones de personalización e
inclusivos: a espacios de aprendizaje presenciales Los campus universitarios se
verán transformados configurándose espacios más abiertos y versátiles donde
pueden convivir diversas acciones orientadas en los encuentros, el intercambio
y la creación conjunta. Las aulas teóricas tal y como se conocen, con el
alumnado situado unidireccionalmente, desaparecerán progresivamente
integrándose más a los laboratorios, espacios de trabajo colaborativo, espacios
para realizar simulaciones y aulas flexibles que integran mobiliario móvil y
recursos tecnológicos que permiten conectar con personas desde otras
ubicaciones.
Estos
espacios de aprendizaje permitirán desarrollar labores como: presentaciones,
generación de productos tecnológicos y no tecnológicos, investigación o la
interacción personal.
ACTORES
En
este contexto, el rol del estudiante evoluciona hacia una mayor autonomía y una
participación mucho más activa en su proceso educativo, y el rol del docente se
diversifica en cuanto a especialización y funcionalidad. El estudiante “del
futuro”, independientemente del itinerario educativo que elija, deberá
desarrollar algunas competencias transversales. Estas competencias supondrán un
reto a su autonomía y visión propia sobre su futuro tanto académico como
laboral. Entre las competencias que resaltamos para este perfil de estudiante,
estarían: - Toma de decisiones y gestión de información: En la era digital, los
estudiantes se enfrentan a un flujo constante de información. Y los estudiantes
aprenden a analizar los datos de partida, tomar decisiones informadas y
discutirlas considerando el estado del arte precedente, así a criticar con los
propios sesgos que podría generar su uso, y también tomar decisiones críticas
basadas en esta información. La capacidad de análisis y de pensamiento crítico está
ligada a la competencia anterior,, es decir el análisis crítico.
En
un mundo en constante cambio, la capacidad de aprender de manera autónoma y
adaptarse a nuevas situaciones es esencial. La comprensión del contexto global
y la anticipación de tendencias son competencias clave. Se requerirá
desarrollar perfiles híbridos de profesionales que, aunque no sean
especialistas, deberán aplicar eficazmente las herramientas digitales en su
campo profesional. La incorporación de herramientas en el proceso de
aprendizaje puede ayudar a desarrollar estas competencias, , y debe hacerse de
manera que complemente y enriquezca el proceso educativo. Esto incluye el uso
de sistemas de aprendizaje adaptativo, escenarios interactivos y simulaciones
educativas basadas y plataformas que promuevan la colaboración y el pensamiento
crítico. El papel del docente como transmisor de conocimientos se transformará
en el de un facilitador del aprendizaje, guiando y apoyando a los estudiantes.
Aunque en muchas instituciones universitarias ya se diferencian los perfiles de
los docentes, como docentes-investigadores, expertos, etc., se prevé que los
perfiles docentes se especialicen más. De este modo, y en base a la visión de
la universidad descrita anteriormente, se podría establecer una clasificación
funcional de los docentes como Investigadores: en las diferentes áreas de
conocimiento.
EL
FUTURO
La
era de la transformación dígale va a suponer igualmente una profunda
transformación de los modelos educativos a todos los niveles, desde primaria
hasta la Universidad. No es fácil aventurar cómo se materializarán los cambios,
pero sí es seguro que los habrá y serán sustanciales afectando, entre otros, a
gobernanza, titulaciones, planes de estudio, perfiles docentes e
investigadores, sistemas de evaluación y certificación de competencias, etc. A
pesar de que seguramente, no cambiará la función de la Universidad, sí lo hará
la forma en la que esta desarrolla su labor. Esto, sin duda, obligará a una
reflexión profunda del modo en que los estudiantes aprenden y de cómo los
profesores participan en ese proceso para facilitar la transmisión del
conocimiento a los estudiantes.
La
Universidad tendrá que virar hacia un enfoque, más humanista que ponga foco no
solo en el conocimiento sino en el desarrollo del ser humano como ente pensante
y capaz, con juicio crítico, y entrenamiento para tomar las mejores decisiones
Discernir entre la verdad y la falsedad se convertirá en un verdadero desafío y
será vital que la universidad mantenga su integridad como un lugar de
confianza. En un entorno donde es necesario garantizar la confiabilidad es aún
más evidente y el papel de la Universidad para asegurar la transparencia será
fundamental.
Desde
el punto de vista del estudiante, la formación que buscará será mucho más
personalizada, pero no solo en la forma en la que se relacionará con sus
profesores, a través de actividades formativas, sino también en la manera en la
que diseñará su propio itinerario formatico cuando así lo desee, por caminos
más flexibles o adaptados a sus necesidades. Los asistentes virtuales jugarán
un papel clave en todos y cada uno de los procesos y para todos los roles
involucrados. De especial interés el papel que jugarán en la evaluación de los
estudiantes por las posibilidades que dará de dar unretorno más personalizado e
inmediato, pero también por la amenaza de pervertir el sistema e impedir una
evaluación rigurosa y fidedigna. En cualquier caso, y como reflexión la
velocidad a la que se producen los avances tecnológicos será necesario revisar
periódicamente este ejercicio de prospectiva, sin perder de vista los aspectos
socioculturales, éticos y legales que marcarán el desarrollo de la ciencia y su
adopción en el ámbito de la educación superior en particular y en las
necesidades de la sociedad en general.
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